Spanska Nyheter
Homes4SaleAnnons

Nyheter

11,233 artiklar

Det fleråriga fallet i PISA

Varje vecka skickar vi dig nyheter om klassrummen och omgivningen i vårt nyhetsbrev om utbildning. Vet du hur mycket 400 ord är? Det når inte ett Word-ark, det är mer eller mindre det som kommer in på en datorskärm. Tja, det är den maximala längden som en text måste ha så att 15-åriga elever kan anta den utan problem, enligt OECD. Ovanför det börjar de gå vilse. Detta förklarades igår av en OECD-analytiker när vi frågade honom varför nedgången i resultaten från halva världen i allmänhet och Spanien i synnerhet i PISA som vi berättar för dig idag (det är därför detta nyhetsbrev också kommer lite senare, vi var tvungna att vänta vid 9.30 för att publicera och det var inte vettigt att skicka nyhetsbrevet utan PISA). Du vet redan att PISA är ett test som ges vart tredje år till studenter på 4: e året av ESO (slutet av obligatorisk utbildning) och med vilket vi nästan alltid gör mycket katastrofala rubriker om utbildningsläget. Idag publicerades den, här är vår artikel om rapporten. Och den här utgåvan förtjänar fortfarande katastrof. Eftersom Spaniens fall sker i ett generaliserat sammanhang av fall, men det är större. Och saker som de bäst presterande samhällena blir också sämre och de sämst presterande samhällena inte. Och att Katalonien inte har deltagit och om Spanien kollapsar är Baskien i spillror och det är inte klart varför. Inte heller har ministeriet någon aning om varför prestationerna hos de studenter som gjorde det bäst har fallit. Många frågor, få svar. De kommer. OECD är vanligtvis ovillig att vara säker och hanterar "vi tror" eller "det finns korrelation" bättre, men Halgreen, analytikern, kom igår för att peka på skärmar som orsakar (nästan) all ondska. Organisationen förklarar att det finns ”många punkter” som pekar i den riktningen, bland annat internet och hur ungdomar läser nu. Att nätverken, nätet, mobilerna etc. är en distraktion och har utplånat elevernas uppmärksamhet. En lättnad för utbildningsministern som, sittande bredvid honom, kunde säga att Lomloe inte har något att göra med nedgången i prestation. Förresten, det du har läst hittills är 400 ord. Jag fortsätter. Rapporten innehåller en enorm mängd information, per artikel och per autonom region, som vi kommer att dela med oss av dessa dagar. Han talar om upprepning (vi har fel), rättvisa (bra), användning av AI, tillhörighet till centrum, familjestöd, kön, invandrare och många andra saker. Texten tjänar också till att sparka igång skolåret, som redan har börjat i stort sett i hela Spanien. En kurs som börjar med lärarkonflikter av olika omfattning i flera samhällen och strejker som bekräftas i de tre största och med fler lärare (obestämd i Madrid, punktlig för tillfället i Andalusien och Katalonien, den senare idag). Å andra sidan finns det få nyheter: läsåret börjar precis som det slutade förra året. Det är också den sista kursen i "lärarnas lagstiftande församling", som de två kvinnliga ministrarna har kallat det under de senaste fyra åren. Både Pilar Alegría och Milagros Tolón tänkte - de tänker - på de lagstiftningsreformer som utbildningsministeriet försöker godkänna denna kurs för att förbättra lärarnas situation: färre veckovisa lektionstimmar och mindre förhållanden är de första som redan pågår i kongressen (den dåliga nyheten är att det beror på kongressen att komma framåt och regeringen har inte många vänner just nu i underhuset). Skolornas motstånd och villkor väntar på sin tur. Det är snart valår, de åtgärder som regeringen föreslår är dyra och det är tröttsamt att förhandla med fackföreningarna. Systemet, lärarpersonalen, är på gränsen och även om klagomålen för tillfället är riktade mot de autonoma regionerna (som har kompetensen) skulle det vara bra för utbildningen att inte slappna av. Och resultaten från PISA kommer inte att hjälpa dig, så mycket som halva världen är densamma. Vi lämnar det här idag. En kortare bulletin för att starta kursen utan stress, som skolbarn, och nästa tisdag tar vi en kryssningsrytm.

elDiario.es • 8 sep 2026

Baskiens kollaps, Valencias och Navarras fall och sju andra grafer över resultaten från PISA

2025-utgåvan av PISA är ett slag för Spanien, som faller mer än sin omgivning och expanderar sin skillnad med referensländerna; bland styrkorna i det spanska systemet är dess rättvisa: skillnaden mellan de sämsta och bäst presterande studenterna är lägre än i de flesta nationer. Spanien kollapsar i PISA och studenter har "svårigheter" med texter på mer än 400 ord på grund av skärmarna Spanien, som de flesta länder, lider av en anmärkningsvärd nedgång i PISA 2025-utgåvan och bekräftar en nedåtgående trend som är global. Men om Spanien i den tidigare upplagan, för tre år sedan, föll mindre än resten, så att det var närmare när det gäller europeiska och OECD-genomsnitt, händer den här gången motsatsen och gapet ökar. Resultaten i Science, årets huvudämne, faller igen efter en liten uppgång. Det är det område där Spanien ligger närmast sina grannar och referensländer, även om det fortfarande ligger under genomsnittet. (function(){function e(){window.addEventListener (`message`,function(e){if(e.data ['datawrapper-height`]!==void 0){var t= document.querySelectorAll (`iframe`);för(var n i e.data ['datawrapper-height`])för(var r=0, i;i=t[r];r++)om(i.contentWindow == = e.source){var a = e.data [`datawrapper-height`][n]+`px`; i.style.height = a}}})} e()} (); Som kan ses i diagrammet nedan överstiger droppen tio punkter i de tre kategorierna som inkluderar PISA (vetenskap, läsning och matematik). Sedan 2018 har Spanien förlorat cirka 50 poäng i Reading, den nyckelkompetens som gör det möjligt att tackla alla de andra med fler garantier. OECD, arrangören av testet, förklarar att ett helt läsår motsvarar 20 poäng. (function(){function e(){window.addEventListener (`message`,function(e){if(e.data ['datawrapper-height`]!==void 0){var t= document.querySelectorAll (`iframe`);for(var n in e.data [`datawrapper-height`])for(var r=0,i;i=t[r];r++)if(i.contentWindow = = = e.source){var a = e.data ['datawrapper-height`][n]+ `px`; i.style.height = a}}})} e()}) (); PISA 2025 (år 15-åriga skolbarn testades, 4: e året av ESO) bedömer också autonoma samhällen separat. Ordningen på dem förblir relativt stabil, tydligt markerad av den socioekonomiska nivån i regionerna. Men varje år finns det någon överraskning och om Katalonien i den tidigare upplagan slogs (och detta har uteslutits från testerna på grund av problem med studentprovet) är detta Baskien som faller med en smäll i alla kategorier. (function(){function e(){window.addEventListener (`message`,function(e){if(e.data ['datawrapper-height`]!==void 0){var t= document.querySelectorAll (`iframe`);for(var n in e.data ['datawrapper-height`])for(var r=0,i;i=t[r];r++)if(i.contentWindow === e.source){var a = e.data ['datawrapper-height`][n]+`px`; i.style.height = a}}})}e()})(); Dessutom, i denna utgåva har samhällen med de bästa vanliga resultaten (Madrid, Asturien, Kantabrien, Castilla y León) förvärrat sina resultat, medan de som gör det sämre (Andalusien, Kanarieöarna, Ceuta och Melilla) har förblivit relativt stabila. Så här presterade samhällen i PISA 2022. (function(){function e(){window.addEventListener (`message`,function(e){if(e.data ['datawrapper-height`]!==void 0){var t= document.querySelectorAll (`iframe`);for(var n in e.data ['datawrapper-height`])for(var r=0, i;i=t[r];r++)if(i.contentWindow == = e.source){var a = e.data [`datawrapper-height`][n]+ `px`; i.style.height = a}}})} e()}) (); OECD har förklarat att problemet är skärmar, som har förändrat hur ungdomar läser, främst på grund av sociala nätverk, och att detta har utplånat deras förmåga att uppmärksamma och bearbeta relativt komplexa texter. Analytikern i Hue Halgreen-organisationen förklarade igår att eleverna efter 400 ord har "svårigheter" med att skriva. Men rikedomen i PISA, ett test som betyder mer för experter och analytiker än för fakulteten, är inte begränsad till grova resultat. Testet erbjuder enorma mängder information om flera viktiga utbildningsaspekter för att förstå vad som är fel med ett utbildningssystem, till exempel prestanda efter kön, rättvisa bland studenter eller, i år, artificiell intelligens (AI), som används av majoriteten av eleverna trots att det korrelerar med sämre prestanda. (function(){function e(){window.addEventListener (`message`,function(e){if(e.data ['datawrapper-height`]!==void 0){var t= document.querySelectorAll (`iframe`);för(var n i e.data ['datawrapper-height`])för(var r=0,i;i=t[r];r++)om(i.contentWindow = = = e.source){var a = e.data [`datawrapper-height`][n]+ `px`; i.style.height = a}}})} e()}) (); Könsbaserad prestationsanalys erbjuder färre överraskningar. Som vanligt har de en fördel i allt utom matematik, ett känt fenomen. (function(){function e(){window.addEventListener (`message`,function(e){if(e.data ['datawrapper-height`]!==void 0){var t= document.querySelectorAll (`iframe`);for(var n in e.data ['datawrapper-height`])for(var r=0,i;i=t[r];r++)if(i.contentWindow === e.source){var a = e.data [`datawrapper-height`][n]+`px`; i.style.height = a}}})}e()})(); En av det spanska utbildningssystemets styrkor ligger i dess eget kapital, även om det samtidigt kan tolkas som ett problem. Vad betyder detta? I Spanien är resultaten för de mest socioekonomiskt gynnade och minst gynnade eleverna mindre än i de flesta länder, vilket innebär att skolan korrigerar några av skillnaderna i ursprung mellan eleverna. Det inte så positiva är att det gör det "på nackdelen": Spanien har få utmärkta studenter. (function(){function e(){window.addEventListener (`message`,function(e){if(e.data ['datawrapper-height`]!==void 0){var t= document.querySelectorAll (`iframe`);för(var n i e.data ['datawrapper-height`])för(var r=0,i;i=t[r];r++)om(i.contentWindow == = e.source){var a = e.data ['datawrapper-height`][n]+`px`; i.style.height = a}}})} e()}) (); Den andra sidan av detta mynt ses när man analyserar elevers prestationer efter den typ av skola där de studerar, vilket är ett annat sätt att klassificera det efter hyra. Utöver den behandling som privata skolor ger sina elever visar statistiken hur eleverna, som har övertaget, upprepar sig betydligt mindre än i de offentliga skolorna. Denna graf låter oss å andra sidan se vad som har hänt med Katalonien, som exkluderade de sämst presterande eleverna från testet (och som, som en bieffekt, är det enda samhället där det knappast finns någon skillnad i repeatrarna mellan offentliga och privata skolor). (function(){function and(){window.addEventListener (`message`,function(and){if(e.data ['datawrapper-height`]!==void 0){var t= document.querySelectorAll (`iframe`);for(var n in e.data ['datawrapper-height`])for(var r=0,i;i=t[r];r++)if(i.contentWindow === e.source){var a = e.data ['datawrapper-height`][n]+`px`; i.style.height = a}}})}and()})();

elDiario.es • 8 sep 2026

DOKUMENT | Visa fullständig PISA-rapport

Rapporten pekar på en allmän nedgång i naturvetenskap, matematik och läsning över hela OECD, men mer uttalad än genomsnittet i Spanien där klyftan mellan de som får bättre och sämre betyg är mindreSpanien sjunker i PISA och studenter har "svårigheter" med texter på mer än 400 ord på grund av PISA 2025-skärmar är ett slag för Spanien. I ett sammanhang med utbredd nedgång faller landet mer än sin närmaste miljö, så att det rör sig bort från genomsnittet och förlorar en del av vad det återhämtade sig i 2022 års upplaga. Men PISA visar inte bara resultaten av studenter från autonoma regioner. Rapportens rikedom ligger i detaljerna den erbjuder, allt från prestanda efter kön till "nyfikenheten" hos eleverna - där Spanien kommer ut ganska bra, genom användning av AI.

elDiario.es • 8 sep 2026

Spanien kollapsar i PISA och studenter har "svårigheter" med texter på mer än 400 ord på grund av skärmarna

Landet faller i läsning, vetenskap och matematik i linje med resten av världen; OECD påpekar att mobiltelefoner och sociala nätverk påverkar uppmärksamhetskapaciteten hos 15-åriga studenter, som går vilse i komplexa texter, i vad som är en global trendData - Baskiens misslyckande, Valencias och Navarras fall och sju andra grafer på resultaten från PISA Now är skärmarna. År 2022 fick stängningen skulden för pandemin, men tre år har gått, fallet som registrerades av Spanien i PISA i år är ännu större än den tiden, det upprätthålls över tiden och andra faktorer måste man leta efter. OECD, arrangören av världens ledande utbildningsprestationstest, anser att problemet är mobiltelefoner, surfplattor och alla typer av enheter och hur de påverkar elevernas uppmärksamhet. Detta är förklaringen som gavs vid en presskonferens, med få säkerheter och många "korrelationer" och "vi tror", av analytikern i Hue Halgreen-organisationen och utbildningsministern, Abelardo de la Rosa. Kalldata visar att Spanien faller avsevärt i alla de analyserade kategorierna. Under detta triennium faller det åtta poäng i Science (från 485 till 477), minst, men 23 i läsning (från 474 till 451) och 16 i matematik (från 473 till 457). I alla tre ämnen ligger landet fortfarande under OECD och Europeiska unionen, vilket redan var fallet i 2022 års upplaga, men med större skillnader i år: OECD ligger på 486 poäng i Science, 466 i Reading och 469 i matematik. I två upplagor av PISA har läsningen minskat med 45 poäng i Spanien, när en fullständig kurs motsvarar 20. (function(){function e(){window.addEventListener (`message`,function(e){if(e.data ['datawrapper-height`]!==void 0){var t= document.querySelectorAll (`iframe`);for(var n in e.data ['datawrapper-height`])for(var r=0, i;i=t[r];r++)if(i.contentWindow == = e.source){var a = e.data [`datawrapper-height`][n]+`px`; i.style.height = a}}})} e()} (); Analys av data visar också att de bäst presterande autonoma samhällena i allmänhet förblir de i norr (Madrid, Asturien, Kantabrien och Kastilien och León tar de tre första platserna i de tre kategorierna), även om alla har försämrat sin prestation, och de svagaste är de i söder (Ceuta, Melilla, Andalusien och Kanarieöarna), som ändå behåller liknande poäng som i föregående utgåva. Men Baskien har brutit mot denna logik i år, precis som Katalonien gjorde förra året. Det samhälle som investerar mest i utbildning faller med en smäll och ligger bara över de två autonoma städerna i denna utgåva, något som liknar det som har hänt i Valencia. Katalonien har delvis uteslutits från analyserna på grund av ett fel i urvalet av studenter som tog provet. (function(){function e(){window.addEventListener (`message`,function(e){if(e.data ['datawrapper-height`]!==void 0){var t= document.querySelectorAll (`iframe`);för(var n i e.data ['datawrapper-height`])för(var r=0,i;i=t[r];r++)om(i.contentWindow === e.source){var a = e.data ['datawrapper-height`][n]+`px`; i.style.height = a}}})}e()})(); Resultaten från Spanien är inte isolerade, de följer den globala trenden. Totalt noterade 56 av de 74 utbildningssystemen med jämförbara data sedan 2018 (tre av fyra) en statistiskt signifikant minskning av läsning. I OECD som helhet var den genomsnittliga nedgången 25 poäng. (function(){function and(){window.addEventListener (`message`,function(and){if(e.data ['datawrapper-height`]!==void 0){var t= document.querySelectorAll (`iframe`);for(var n in e.data ['datawrapper-height`])for(var r=0,i;i=t[r];r++)if(i.contentWindow === e.source){var a = e.data ['datawrapper-height`][n]+`px`; i.style.height = a}}})}and()})(); De ansvariga för organisationen och ministeriet har också betonat att den största minskningen av prestationer har skett bland de studenter som vanligtvis presterar bäst, ett fenomen som statssekreteraren inte har kunnat ge en förklaring till. Han framhävde också positivt nummer två av den avdelning som leds av Milagros Tolón, "rättvisa" i det spanska systemet, där det inte finns alltför många utmärkta studenter (knappt 4% av eleverna i de två högst presterande grupperna), men varken i den andra ytterligheten (6% i de två lägst presterande grupperna). Dessutom är skillnaderna mellan de sämsta och de bästa mindre än i andra länder med jämförbara resultat. Rapporten belyser också att regelbunden användning av artificiell intelligens (AI) korrelerar med utbildningsresultat. Resultat "som ska förbättras" De la Rosa har medgett att de är "resultat som ska förbättras", men han har också klargjort att "de måste förstås i samband med den betydande globala nedgången över hela världen" och har uteslutit att de har någon relation med Lomloe, godkänd av denna regering i slutet av 2020 och att det i föregående utgåva inte var i klassrummet ännu. "Det här har inget att göra med Lomloe. Nedgången är så generell att den måste ses i ett sammanhang”, sa han. Halgreen har inte uttalat sig om den nationella lagen, men den har sammanfallit med ministeriets nummer två där Spaniens resultat inte kan analyseras isolerat från resten av planeten. Nätverk, skärmar och uppmärksamhet Bakom data, tolkningarna. Med alla försiktighetsåtgärder han har kunnat uttrycka har analytikern Halgreen påpekat att den utbredda nedgången i resultaten i de flesta länder i slutändan beror på användningen av skärmar (han har sagt "enheter", på engelska). "Du behöver inte titta på uppgifterna för Spanien isolerat", sa De la Rosa. Inget som inte har sagts av lärarpersonalen på länge. "Vi ser liknande resultat i alla länder. Anledningen till att vi tror att det har att göra med apparater är att det finns många saker [som pekar i den riktningen]. Det har mer att göra med det än konkreta policyer. [Det finns] den tekniska utvecklingen under det senaste decenniet, [också att] när det finns mindre användning av skärmar finns det bättre resultat... Och eleverna har problem med långa texter. Om texten är längre än 400 ord har de fler svårigheter", reflekterade han. Och, som han har förklarat nedan, är läsning porten till alla problem.. [För referens: denna text har 800 ord vid denna tidpunkt, dubbelt så mycket som en genomsnittlig elev tolererar, enligt Halgreen]. OECD utvecklar denna fråga skriftligen i det analysdokument som åtföljer PISA-RESULTATEN. "De snabbast sjunkande framgångssiffrorna sågs på uppgifter som använde längre texter som stimulans. Mellan 2018 och 2022 minskade framgångsfrekvensen, särskilt i läsuppgifter som involverade processer på högre nivå, såsom utvärdering och reflektion, som kräver noggrann läsning, minne och integrering av flera informationselement, ibland från flera källor. Omvänt var de minst drabbade uppgifterna de som krävde att eleverna skulle hitta en enda information. (...) Under en bredare period (2018-2025) är nedgångarna mer enhetliga (...), men svårigheterna relaterade till texternas längd är fortfarande en viktig faktor i den totala nedgången ". Och dessa svårigheter "kan relateras", säger organisationen, " till elevernas förmåga eller vilja att upprätthålla en koncentrerad uppmärksamhet på krävande läsuppgifter. " Andelen korrekta och flytande läsare minskade med cirka sju procentenheter mellan 2018 och 2025, ger OECD som exempel, medan andelen "förhastade läsare" - de som svarar snabbt, men felaktigt - ökade med cirka fem procentenheter, från nästan 7% 2018 till 11% 2025 i genomsnitt. Dessutom minskade prestandan under hela avläsningstestet, men gjorde det med större intensitet i de sista delarna än i de inledande delarna. "Detta verkar överensstämma med de två tidigare resultaten: det tyder på att elevernas uppmärksamhet, uthållighet eller förtroende för svåra uppgifter minskade med tiden", skriver organisationen. Och allt pekar på, påpekar OECD, att detta uppmärksamhetsunderskott är skärmarnas ansvar. Rapporten hävdar att ökningen av ”skyndsam läsning”, tillsammans med den sämre prestandan på komplexa läsuppgifter, är ”lätt relaterad till den växande trenden mot digital läsning”, även om den klargör att ”det inte kan sägas med säkerhet”. Hypotesen är att sättet att konsumera information på internet - särskilt rullning och snabb konsumtion av innehåll på sociala nätverk - kan "försämra förmågan och motivationen" hos eleverna att möta "komplexa texter och söka efter information". Sedan 2022 noterar texten att andelen studenter som hävdar att de använder digitala enheter i mer än en timme om dagen för att surfa på sociala nätverk har ökat med nästan sex procentenheter. Halgreen förklarade att det finns ett negativt samband mellan användningen av mobiltelefoner för fritidsändamål och akademiska resultat och erkände att det är mer effektivt - när det gäller resultat - att förbjuda i allmänhet än att lämna det i händerna på lärare. Den "goda nyheten" i denna linje är att i Spanien förbjuder 86% av skolorna telefoner, jämfört med 49% i genomsnitt inom OECD. Varningen fanns där Rapporten - en enorm informationskälla som intresserar utbildningsteoretiker mer än lärare - påpekar också att minskningen av elevernas prestationer inte har inträffat plötsligt i gymnasiet och att den, även om den förvärrades av pandemin, inte kommer därifrån. Den föll redan före 2020. För att göra detta använder han PIRLS, ett test för elever i åldrarna 9-10 år som han förväntade sig i sina utgåvor 2016 och 2021, som senare kristalliserades i PISA. OECD talar om element kopplade till ”tidigare erfarenheter, i barndomen”, som inkluderar familjemiljön, tidig läsutveckling och tidigare skolgång. PISA fördjupar sig i detta för Sekundär, tercia Lucas Gortázar, chef för utbildningsområdet EsadeEcPol. Rapporten förklarar, alltid med försiktighet, men och nyanser, att OECD-studenter erkänner att de har gjort mindre ansträngning i PISA 2025 än i tidigare utgåvor, och även andelen studenter som förklarar sig "nyfikna" har minskat - i allmänhet - en minskning som korrelerar med de system där läspoängen har fallit mest, även om Spanien sticker ut i detta avsnitt. Ett samband mellan elevernas uppfattning om skolan och deras prestationer redovisas också i texten: de länder och ekonomier där andelen elever som anser att skolan är ett ”slöseri med tid” ökade mest noterade också större fall i läsning. "Det är en cocktail", säger Gortázar, av "AI, missnöje, frånvaro, vilket också skulle förklara att de rikaste samhällena faller och de mindre gynnade inte gör det."

elDiario.es • 8 sep 2026
Tryck Enter för att söka ESC

Vi använder cookies

Vi använder cookies för att förbättra din upplevelse på vår webbplats. Genom att klicka "Acceptera alla" samtycker du till användningen av alla cookies. Läs mer i vår cookiepolicy och integritetspolicy.