Kina är mycket tydligt med att framtidens utbildning involverar AI, så det kommer att kräva att dess lärare har kunskap

Kina har ett mål mellan ögonbrynen: att bli den första världsmakten. Det är helt klart ett ambitiöst mål, men i den senaste femårsplanen beskriver de den färdplan som måste följas för att uppnå det målet under perioden 2026-2030. Femårsplanerna är en mycket kommunistisk tradition som inte föddes i Kina, utan i Sovjetunionen, men som den asiatiska jätten började genomföra 1953.

Den består i att sätta riktlinjer för att uppnå vissa mål i landets alla huvudområden. Och ett av dessa mål är att vara suverän inom artificiell intelligens. Detta innebär inte att man har modeller eller chips för att träna dessa modeller: det innebär en industriell förnyelse av alla ben i systemet som sträcker sig från hur det är designat, hur det tillämpas, hur det drivs och framför allt hur AI lärs ut.

I Xataka Medan västvärlden diskuterar vad man ska göra med AI i skolor, finns det redan skolor i Kina som omvandlar den till en barnlärare. Och för att följa detta är Kina tydligt att detta inte bara är en fråga för eleverna: lärare måste vara med i kretsen. Lärare, lär dig AI för att lära ut AII april i år lanserade det kinesiska utbildningsministeriet, med stöd av andra statliga myndigheter, programmet "AI+ Education Action Plan".

Detta är en nationell plan för att integrera AI i hela utbildningssystemet med syftet att bygga "ett AI-läskunnighetssystem för alla nivåer i skolan och hela livet." Ministeriet konstaterar att vi går in i en ny era där undervisning och lärande måste ställas om för att säkerställa att alla elever skaffar sig grundläggande kunskaper om AI. Det vill säga, det är tydligt att AI är viktigt och att det används i klassrum runt om i världen, men Kina siktar på en djupgående uppdatering av utbildningsprogrammet. Med detta visar de att de betraktar AI som en pelare i framtidens utbildning och, om eleverna måste skaffa kunskap inom AI och sedan kunna tillämpa den i en värld där de kommer att samexistera med dessa system, måste någon överföra den kunskapen till dem.

Det blir lärarkårens nya jobb. Alla grundskoleelever och gymnasieelever i Peking får minst åtta klasstimmar av AI-kurser per läsår Li Yi, chef för Beijing Education Commission Denna revidering av utbildningsplanen specificerar att programmet kommer att införliva AI-prov i lärarexamen. Det här är faktiskt inget som börjar nu.

Under 2025 publicerade utbildningsministeriet två guider om användningen av AI och generativ artificiell intelligens för grund- och gymnasieskolor. Samma år anordnade förvaltningen särskilda utbildningar i AI för rektorer för grund- och gymnasieskolor där man betonade behovet av att stärka lärarnas digitala och AI-kompetens så att de kan dra nytta av sina funktioner. I slutändan är allt inramat i den önskan att ha ett utbildningssystem i världsklass till 2035 eftersom detta sträcker sig bortom grundskolan och gymnasiet.

Denna "läs- och skrivkunnighet inom AI" kräver att AI införlivas även i fritidstjänster, såväl som i yrkesutbildning och universitet, vilket i dessa cykler blir en allmän grundkurs med program och examina anpassade till den industriella omvandlingen som drivs av AI. "Vi lär barn att använda LLM för att lösa problem och, ännu viktigare, tänka kritiskt, ifrågasätta om AI-svaren är korrekta och verifiera information från flera källor" Yao Xiaoying, rektor för en grundskola i Shenzhen Och du kanske undrar vad lärare måste ansöka om för att uppfylla denna "AI-läskunnighet." Här är det lite diffust eftersom det pratas om att främja användningen av undervisningssystem genom hela utbildningsprocessen för att automatisera uppgifter (som handledning, frågor och svar och rättelser), samt att analysera undervisningsmetoder så att deras arbetsbelastning minskar och de kan lägga mer tid på att träna unga. I Xataka I Kina finns redan "skolor" för robotar. Dess mål är detsamma som skolor för människor: att lära dem att arbeta.

För den vuxna befolkningen finns också en plan: genomför inlärningskurser så att de anpassar sig och inte hamnar på efterkälken. Svårigheter Sanningen är att det har pågått en debatt om denna situation under en tid. Med tanke på uppståndelsen som detta orsakade gick utbildningsministern i förgrunden för att förbjuda elever att använda AI för att slutföra sina uppdrag.

Som vi sa tidigare bör AI endast vara ett övervakat supportverktyg. För i slutändan är det en fråga om klass och resurser, och det finns redan de som varnar för att AI kan vidga den sociala klyftan. Medan i stora städer där föräldrar kan ha mer resurser och utbildningsnivå kan familjer och centret göra ett bra jobb med att träna i AI så att barn vet hur man använder det och ifrågasätter svaren.

Men i mer landsbygdsområden där det kan finnas mindre utbildning, har familjer lägre inkomster och föräldrar måste arbeta längre för att vara "cubic flour" riskerar eleverna att vara "cubic flour" för flera platser där det finns en surfplatta föreslår tester och övervakar barnens svar, men lär inte ut eller förklarar ämnet.

Det finns också de som påpekar att nästan lika intressant som att känna till regeringens planer på att lära ut AI till både lärare och elever är att kontrollera i vilken hastighet allt detta går från ett politiskt dokument till verkligheten i klassrummet. I Xataka | Kina fortsätter att utarbeta femårsplaner på gammalt kommunistiskt sätt. Mål: självförsörjningsteknik