"Det finns en plats för matematik utanför skolan": för forskaren Amber Simpson kan föräldrar hjälpa till att lära ut det hemma

I de flesta människors medvetande finns matematikinlärning i skolor, institut och universitet. Det är en så väletablerad förening att det är svårt att ifrågasätta den. Forskning publicerad i Mathematical Thinking and Learning visar dock att matematiskt lärande inte börjar eller slutar i skolan: det sker också hemma, spontant och ofta helt obemärkt av familjerna själva.

Forskaren som ledde denna studie är Amber Simpson, docent vid institutionen för undervisning, lärande och pedagogiskt ledarskap vid Binghamton University, New York (USA). Deras utgångspunkt var en specifik fråga: vad händer med STEM-inlärning (Science, Technology, Engineering and Mathematics) när barn kommer hem? För att svara på det designade Simpson och hans team tolv tekniska kit som heter MAKEengineering riktade till barn mellan andra och sjätte klass.

Varje kit utgjorde en öppen utmaning med hushållsmaterial. En av dem föreslog till exempel att bygga prototypen av ett hus som kan skydda djur från ett extremt väderfenomen som är typiskt för deras region. Sju familjer från USA deltog i studien och gav inspelningar där de sågs ta itu med utmaningarna tillsammans.

Uppgifterna var mycket avslöjande. Barn använde geometriska resonemang, informella mätningar och proportionella resonemang på ett naturligt sätt under detta experiment. Matematik är också hemma Studiens största överraskning har inget med barn att göra.

Det har med föräldrarna att göra. Det finns ett utbrett antagande att föräldrar saknar nödvändig kunskap för att stödja sina barns matematiska lärande. Simpson förnekar dock detta: vårdgivare har denna kunskap, men de utövar den på ett sätt som är förankrat i deras vanliga sätt att agera, och inte i skolans format.

De är matematik gömd i vardagens praktik, och just därför går de obemärkt förbi. I Xataka More 'klotho', fler år av livet: proteinet som laboratorier med lång livslängd vill injicera i framtiden. Tvillingarnas deltagande gav ett mycket avslöjande perspektiv på deras interaktionsdynamik.

Studien identifierade också ett annat mycket viktigt fynd: syskonens roll. De som arbetade tillsammans på byggsatserna tog på sig både stödjande och dominerande roller, men förblev involverade i designen hela tiden. Amber Simpson har en separat artikel som för närvarande granskas tillägnad detta fenomen.

Intressant nog gav deltagandet av ett tvillingpar ett mycket avslöjande perspektiv på deras interaktionsdynamik. Simpson hävdar att matematik utanför skolan har en legitim plats vid sidan av klassrumsmatematiken, så båda bör beaktas lika. Utmaningen nu är att omsätta dessa upptäckter i praktiken.

För att uppnå detta har dessa forskare utvecklat utbildningspaket för lärare och har verifierat att det är viktigt att lärare själva först står inför dessa uppgifter innan de föreslår dem till sina elever.

Den utbredda implementeringen av dessa kit i klassrummet har inte inträffat ännu, men det är precis vad Simpson och hans kollega föreslår. Och hans studie är inte bara ett akademiskt argument som avslöjar var lärande äger rum; Det är framför allt en upprättelse om värdet av vad familjer redan gör utan att ens veta om det. Frågan som Simpson lämnar i luften har i alla fall större räckvidd än den verkar: om matematik redan händer hemma är problemet kanske inte att lära ut mer, utan att lära sig se vad som redan finns där.

Inom vårt räckhåll. Bild | Kampus Production Mer information | Matematiskt tänkande och lärande En Xataka | Ankomsten av AI i matematik är bortom en "revolution": den går dit mänskliga matematiker aldrig drömt (instagramScript);