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3 tim sedan
Alfonso Bullón de Mendoza: "Utbildningsministeriet har åtagit sig att se till att alla universitet är lika"
Inför en kokande lagstiftningskarta dissekerar historikern utmaningarna med privat utbildning i Spanien; kallar den byråkratiska kvävningen av systemet för ett "monster" och förespråkar ett stopp för standardiseringen av klassrum
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Publicerad av El Confidencial
15 july 2026, 05:00
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Alfonso Bullón de Mendoza: "El Ministerio de Educación está empeñado en que todas las universidades seamos iguales"
Beskrivning
Ante un mapa legislativo en ebullición, el historiador disecciona los desafíos de la educación privada en España; tacha de 'monstruo' la asfixia burocrática del sistema y aboga por frenar la estandarización de las aulas
Innehåll
<p dir="ltr">El sector educativo concertado y privado en España vigila con lupa un escenario político y legislativo en ebullición. El <strong>avance normativo de la LOMLOE</strong>, <a href="https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2020-11-26/cambios-ley-celaa-educacion-educacion-especial-colegios-concertados_2642755/" target="_self">la llamada 'Ley Celaá'</a>; y, de forma más inmediata, el debate en torno al proyecto de ley para <a href="https://www.elconfidencial.com/espana/2026-03-04/estudio-ratios-importante-reducir-tamano-clases_4312876/" target="_self">la reducción de las ratios máximas por aula</a> ha puesto en preaviso a los gestores escolares. La norma, que obligará a bajar el tope <strong>de 25 a 22 alumnos en Primaria</strong> y de <strong>30 a 25 en la ESO</strong>, no ha estado exenta de <a href="https://www.europapress.es/sociedad/educacion-00468/noticia-ley-baja-ratios-continua-tramitacion-rechazar-congreso-enmiendas-totalidad-pnv-junts-20260618172541.html" target="_blank">polémica</a>. No obstante, el pasado 18 de junio superó un examen decisivo en el Congreso de los Diputados al continuar <a href="https://www.lamoncloa.gob.es/serviciosdeprensa/notasprensa/educacion-fp-deportes/paginas/2026/180626-tolon-congreso-ley-ratios-jornada.aspx" target="_blank">su tramitación parlamentaria</a>.</p><p dir="ltr">La educación concertada afronta la medida con cautela: los primeros informes estiman que <a href="https://www.elconfidencial.com/economia/2026-05-26/gobierno-gasto-millones-ano-fichar-profesores_4361339/" target="_self">el coste global de la reforma ascenderá a los 2.800 millones </a>de euros anuales, una cuantía que amenaza con <strong>abrir una brecha presupuestaria</strong> difícil de asumir para estos centros si el Estado no incrementa la financiación de sus módulos de concierto. Y todo ello ocurre al mismo tiempo que se produce <strong>un cambio de paradigma en la educación</strong>: la inteligencia artificial también está redefiniendo la docencia y la Formación Profesional compite de tú a tú con el histórico ascensor social de la universidad.</p><p dir="ltr">En este ecosistema, la Fundación Universitaria San Pablo CEU afronta una cita crucial el próximo <strong>domingo 19 de julio</strong>: las elecciones que determinarán el rumbo de una de las mayores instituciones educativas del país. Para analizar este mapa de tensiones y repasar el balance de su mandato, nos recibe, antes de dejar el cargo, <strong>Alfonso Bullón de Mendoza y Gómez de Valugera</strong>, presidente del grupo CEU durante ocho años. El también máximo dirigente de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP) y del periódico El Debate reflexiona sobre la sostenibilidad del modelo de conciertos, la urgencia de sintonizar las aulas con las demandas del mercado laboral y el desafío de mantener la fidelidad al humanismo cristiano en una era fuertemente burocratizada.</p><p dir="ltr"><strong>PREGUNTA. El proyecto de ley de ratios sigue adelante tras aprobarse su tramitación el pasado 18 de junio. ¿Cree que es sostenible este modelo de reducción de alumnos sin que haya un incremento de la financiación pública? ¿Cómo afectará a la competitividad de la concertada?</strong></p><p dir="ltr">RESPUESTA. Es muy complejo que, si te disminuyen la ratio y no te aumentan la financiación, puedas mantener debidamente los centros. Habrá que ver cómo se afronta. También habrá que tener en cuenta si esto es competencia estatal o de las comunidades autónomas; y cómo al final se arreglan entre unos y otros.</p><p dir="ltr"><strong>P. Con la reforma curricular de la LOMLOE totalmente asentada, persisten las críticas sobre la pérdida de la cultura del esfuerzo y la penalización de la excelencia académica. Como historiador y docente, ¿comparte este diagnóstico?</strong></p><p>R. Se trata de que el alumno esté satisfecho, pero esa satisfacción no puede reñir con que el estudiante no se tenga que esforzar. Es decir, no todo puede venir dado, porque si no, vamos a formar personas que no serán capaces de sobrellevar un mundo profesional real. La excelencia académica se premia, o desde luego se debe premiar. El problema es crear una mentalidad que piense: "¿Para qué vas a esforzarte si te ayudaremos de tal forma que todo te va a venir solucionado?". La cultura del esfuerzo es importantísima.</p><p></p><div class="articlephoto news-width-text"><img class="eclazy news-img-def " src="https://images.ecestaticos.com/CFjkMpQhVO0B3EPWAogU6lc7COs=/0x0:1600x900/1600x900/filters:fill(white):format(jpg)/f.elconfidencial.com%2Foriginal%2Fa38%2F69a%2Fb03%2Fa3869ab03d3dfdecbce3dcdb7a470264.jpg" alt="Alfonso Bullón de Mendoza, presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU." width="1600" height="900"><img class="news-img-def " data-src="https://images.ecestaticos.com/CFjkMpQhVO0B3EPWAogU6lc7COs=/0x0:1600x900/1600x900/filters:fill(white):format(jpg)/f.elconfidencial.com%2Foriginal%2Fa38%2F69a%2Fb03%2Fa3869ab03d3dfdecbce3dcdb7a470264.jpg" data-original="https://images.ecestaticos.com/CFjkMpQhVO0B3EPWAogU6lc7COs=/0x0:1600x900/1600x900/filters:fill(white):format(jpg)/f.elconfidencial.com%2Foriginal%2Fa38%2F69a%2Fb03%2Fa3869ab03d3dfdecbce3dcdb7a470264.jpg" alt="Alfonso Bullón de Mendoza, presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU." width="1600" height="900"> Alfonso Bullón de Mendoza, presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU. </div><p><strong>P. Los informes sectoriales siguen señalando que la educación privada y concertada en España concentra mayoritariamente a familias de rentas altas, lo que alimenta la segregación. ¿Debe el sector privado asumir un rol más activo en la escolarización de alumnos vulnerables?</strong></p><p>R. Cada casa es muy distinta en ese ámbito. Nosotros en los últimos años hemos dedicado a becas más de 120 millones de euros, y en este curso, concretamente, más de 30. Nosotros no tenemos ánimo de lucro y, por lo tanto, buena parte de los resultados económicos que obtenemos lo aplicamos a que estudie con nosotros toda aquella persona que quiera hacerlo. Que el tema económico no sea óbice para estudiar aquí.</p><p dir="ltr"><strong>P. Y en lo que respecta a la educación superior, ¿qué busca hoy un estudiante cuando elige una universidad privada frente a una pública? ¿Ha cambiado ese perfil en los últimos diez años?</strong></p><p dir="ltr">R. Una de las razones del éxito de la universidad privada es que se percibe que es mucho más rápida en recibir los inputs de la sociedad sobre qué tipo de profesional y qué tipo de formación se desea. Nosotros tenemos un comité asesor de empleabilidad, donde tenemos a directores de Recursos Humanos de las empresas más importantes de España, que nos ayudan, precisamente, en el perfil profesional que deben tener los alumnos en cada campo.</p><p dir="ltr">El estudiante cambia porque evidentemente llegan desde las educaciones previas con la cabeza conformada de una manera distinta según va pasando el tiempo. Llegan también muy influidos en su forma de vida por el uso de la tecnología, los teléfonos móviles, las redes sociales… Y, sin embargo, pienso que cuando llega un estudiante, busca siempre lo mismo. Por un lado, que le formes profesionalmente lo mejor posible y, por otro, que lo hagas dentro de unos valores que en esta casa todo el mundo sabe son los del humanismo cristiano. Nosotros no tenemos interés en formar solo muy buenos profesionales, sino también muy buenas personas.</p><p dir="ltr"><strong>P. En un momento de expansión de la universidad privada, ¿hay mercado real para todos o corremos el riesgo de sufrir una burbuja de títulos?</strong></p><p dir="ltr">R. A mí no me importa que haya muchas universidades privadas. Yo soy partidario de que sean de modelos muy distintos. El Ministerio de Educación está empeñado en que todas las universidades seamos iguales. Te marca un perfil, que es el modelo que tiene hoy en día la universidad pública española, y todas tienen que seguir ese modelo. Partiendo del supuesto de que nosotros somos de los que más nos parecemos a ese modelo que plantea el Ministerio, porque este hace mucho hincapié en la investigación y nosotros siempre lo hemos hecho, creo que cada universidad tiene el derecho de seguir el modelo que quiera.</p><p>"En el sistema educativo español falta la libertad de que los centros tengan un modelo educativo original"</p><p dir="ltr">A mí me parece magnífico el modelo universitario estadounidense. Tienen algunos colleges con una gran reputación académica que no se dedican a la investigación, solo a formar muy bien profesionalmente a sus alumnos. Tienes otros que hacen un mix, como sería la universidad española; y otros centrados claramente en la investigación. Y sin ningún problema, todos conviven. Las grandes agencias de acreditación de Estados Unidos no te acreditan porque investigues más o menos, sino por cómo haces aquello que has dicho que vas a hacer. Creo que eso falta en el sistema educativo español: la libertad de los centros de tener un modelo educativo original. Y de hecho, muchas universidades que se han constituido, que parten de colegios anteriores universitarios adscritos a universidades públicas, hacían una vida muy parecida a lo que era una escuela de negocios. Plantearse ser una universidad convencional les traerá grandes problemas y no sé si les aportará.</p><p dir="ltr"><strong>P: ¿Es probable entonces que esas nuevas universidades terminen desapareciendo con el paso del tiempo?</strong></p><p dir="ltr">R. Una característica de la enseñanza privada es que sabe adaptarse. Si te ponen unas normas y dices que, pese a esas normas, quieres constituirte como universidad, acabarás cumpliendo lo que has dicho que vas a cumplir. Yo no creo que hubiera problema en que hubiera tipos de universidades muy distintos y que cada alumno supiera claramente a qué tipo de universidad quiere estudiar.</p><p dir="ltr">Hay un libro que me gusta mucho de Ortega, Misión de la Universidad, donde se plantea que la universidad tiene tres funciones. Una, formar los mejores profesionales posibles; dos, formar para la investigación, pero siempre un núcleo pequeño; y tres, que para él acaba siendo casi la más importante, la transmisión de la cultura, es decir, que crees realmente personas. Y él planteaba que a la hora de elegir los docentes no se debía tener en cuenta su carrera investigadora, lo que importaba eran sus actitudes docentes. El problema que puedes tener muchas veces, dado que dentro de la universidad pública la promoción profesional va sobre la carrera investigadora, es no dedicarle suficiente tiempo a los alumnos. Eso es algo en lo cual yo creo que las universidades privadas también cumplen una función importante: independientemente de que se apueste por la investigación, nadie en nuestra universidad promociona si, además de ser un buen investigador, no es un buen docente.</p><p></p><div class="articlephoto news-width-text"><img class="eclazy news-img-def " src="https://images.ecestaticos.com/We3kkvNigyUaXSwhmtx0s15WWkU=/0x0:1600x900/1600x900/filters:fill(white):format(jpg)/f.elconfidencial.com%2Foriginal%2F753%2F071%2Fa5b%2F753071a5b4700b7ee238cb9d96e086a6.jpg" alt="Alfonso Bullón de Mendoza, presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU." width="1600" height="900"><img class="news-img-def " data-src="https://images.ecestaticos.com/We3kkvNigyUaXSwhmtx0s15WWkU=/0x0:1600x900/1600x900/filters:fill(white):format(jpg)/f.elconfidencial.com%2Foriginal%2F753%2F071%2Fa5b%2F753071a5b4700b7ee238cb9d96e086a6.jpg" data-original="https://images.ecestaticos.com/We3kkvNigyUaXSwhmtx0s15WWkU=/0x0:1600x900/1600x900/filters:fill(white):format(jpg)/f.elconfidencial.com%2Foriginal%2F753%2F071%2Fa5b%2F753071a5b4700b7ee238cb9d96e086a6.jpg" alt="Alfonso Bullón de Mendoza, presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU." width="1600" height="900"> Alfonso Bullón de Mendoza, presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU. </div><p dir="ltr"><strong>P. Las universidades privadas españolas compiten por atraer estudiantes latinoamericanos que antes iban a Estados Unidos o Reino Unido. ¿Está España aprovechando bien esa ventana? </strong></p><p dir="ltr">P. Nosotros empezamos hace ya bastante tiempo la internacionalización de nuestras universidades en lo que a alumnos se refiere. Actualmente, un tercio de los alumnos son extranjeros. La pionera fue la Universidad CEU Cardenal Herrera de Valencia, con bastantes alumnos franceses y taiwaneses; y luego se ha ido trasladando a las otras dos universidades. Han aumentado los alumnos hispanohablantes, que antes era muy raro, y es algo que, desde luego, hay que tener presente. De hecho, hay grados que tenemos paralelamente en castellano y en inglés.</p><p dir="ltr"><strong>P. LA FP está viviendo una gran metamorfosis en nuestro país. La nueva legislación, mayor inserción laboral y fondos internacionales, como KKR, Permira o CVC, comprando plataformas y centros de FP. ¿Ha dejado la universidad tradicional de ser el principal ascensor social en beneficio de la FP?</strong></p><p dir="ltr">R. Yo creo que conviven y que poco a poco se han ido imbricando. Es verdad que la FP últimamente se está apreciando más y que, en ocasiones, tiene unas tasas de empleabilidad que no tienen nada que envidiar a la universidad. También hay tipos de FP que tienen unas mejores salidas, otras tienen mejores. A veces hay FP que se sienten que son muy maravillosas, pero, claro, ¿hay espacio, por ejemplo, para 20.000 cocineros? Hay otras FP que evidentemente sí las demandan mucho porque además son de carácter tecnológico: las FP de cuello blanco, que están muy en la sintonía con el mundo que se desarrolla.</p><p dir="ltr">En mi opinión, cada alumno debe plantearse qué es lo que le gusta más hacer. La idea es ejercer esos estudios de manera profesional, a lo largo de una vida, adaptándose a los cambios que puede haber en cada momento con una formación continuada. Pero dentro de eso, el alumno debe elegir si le gusta más el tipo de titulación que hace una universidad o el que hace la FP.</p><p>"Que un catedrático se jubile porque no tiene tiempo para leer demuestra que hemos creado un monstruo"</p><p dir="ltr"><strong>P. Recursos Humanos sigue quejándose de que los recién graduados llegan sin habilidades blandas (soft skills) y con un desfase técnico enorme respecto a la realidad de las empresas. ¿Qué le falta cambiar de raíz a la universidad española para sintonizar con el mercado?</strong></p><p dir="ltr">R. Es muy típico del discurso de Recursos Humanos que se contrata a la gente por sus hard skills y se las despide por sus soft skills. Yo creo que en eso sí que puede colaborar el que nuestros alumnos las tengan, el hecho de que todas nuestras carreras tienen asignaturas de carácter humanístico. Estudies Farmacia, Ingeniería o Arquitectura, tienes al menos 18 créditos de Humanidades, que te ayudan mucho dentro de ese mundo.</p><p dir="ltr"><strong>P. La IA está cambiando radicalmente qué tiene sentido enseñar y cómo evaluarlo. ¿Qué opinión le merece?</strong></p><p dir="ltr">R. La IA es importantísima desde el punto de vista tanto de captación de alumnos como de procesos dentro de la universidad. En los últimos 20 años ha habido un aumento de la burocracia realmente aplastante en la universidad. Recuerdo que hace tres o cuatro años, un compañero mío me comentaba que se había jubilado porque no tenía tiempo para leer. Que un catedrático de universidad se jubile porque no tiene tiempo para leer demuestra que hemos creado un monstruo.</p><p dir="ltr">Una de las cosas en las que puede ayudar la inteligencia artificial es a facilitar las labores burocráticas que se han impuesto desde la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación (Aneca) y que realmente son un espanto. Es decir, no merece la pena todo el trabajo que tienes que crear para verificar que haces las cosas que haces, comparado con el rendimiento que pueda tener.</p><p></p><div class="articlephoto news-width-text"><img class="eclazy news-img-def " src="https://images.ecestaticos.com/Uv9dg41uvU9z36tXk2hB1qMcRio=/9x0:1600x895/1600x900/filters:fill(white):format(jpg)/f.elconfidencial.com%2Foriginal%2Fe4f%2Ff95%2F5ce%2Fe4ff955ce4d9ce49c375c27755f50ab7.jpg" alt="Alfonso Bullón de Mendoza, presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU." width="1600" height="900"><img class="news-img-def " data-src="https://images.ecestaticos.com/Uv9dg41uvU9z36tXk2hB1qMcRio=/9x0:1600x895/1600x900/filters:fill(white):format(jpg)/f.elconfidencial.com%2Foriginal%2Fe4f%2Ff95%2F5ce%2Fe4ff955ce4d9ce49c375c27755f50ab7.jpg" data-original="https://images.ecestaticos.com/Uv9dg41uvU9z36tXk2hB1qMcRio=/9x0:1600x895/1600x900/filters:fill(white):format(jpg)/f.elconfidencial.com%2Foriginal%2Fe4f%2Ff95%2F5ce%2Fe4ff955ce4d9ce49c375c27755f50ab7.jpg" alt="Alfonso Bullón de Mendoza, presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU." width="1600" height="900"> Alfonso Bullón de Mendoza, presidente de la Fundación Universitaria San Pablo CEU. </div><p dir="ltr">Y, naturalmente, usarla en la investigación y en la docencia. En la docencia tienes que ver cómo metes contenidos de manera transversal y también cómo creas asignaturas y titulaciones vinculadas con ella. La inteligencia artificial es algo que está ahí, que está para quedarse y que sería absurdo no tratar de aprovecharla al máximo. Es un instrumento como, en su momento, fue el ordenador.</p><p dir="ltr"><strong>P. Gestionar una institución educativa implica ser al mismo tiempo empresario, lobbyista ante la Administración y garante académico. ¿Cuál de esos sombreros pesa más en su día a día?</strong></p><p dir="ltr">R. Es complicado porque tengo varias facetas. Soy presidente de la Asociación Católica de Propagandistas; también soy presidente del CEU y presidente de El Debate. Son muchos gorros y, al final, en cada ámbito tus labores son distintas. Dentro del ámbito de lo que es la educación, yo tengo la experiencia previa de haber sido rector de un par de universidades, lo cual me ayuda a entender bien el mundo universitario. Y buena parte de mi tiempo, desde el punto de vista de gestión, no va en la gestión de lo cotidiano, sino en ver por dónde podemos avanzar conforme a los cambios; y en mantener la fidelidad de nuestras obras educativas a lo que es el carácter fundacional. Justamente eso que comentaba de ese humanismo cristiano que impregna nuestras enseñanzas. En resumidas cuentas, nosotros somos centros con ideario.</p><p dir="ltr"><strong>P. Con las elecciones a la vuelta de la esquina, ¿qué legado ha dejado usted en el CEU durante su ocho años de mandato?</strong></p><p dir="ltr">R. Yo quiero pensar que he dejado un legado positivo, que la institución en estos últimos años ha crecido bastante y se ha sabido adaptar a los tiempos. Esto último es algo en lo que tendrá que seguir quien me suceda en el puesto: ver cómo mantenemos la esencia de la institución, sabiéndonos adaptar a la realidad que en cada momento nos circunda.</p><div> </div><img src="https://sb.scorecardresearch.com/b?c1=2&c2=7215267&ns__t=1784087871&ns_c=UTF-8&c8=Espa%C3%B1a&c7=https%3A%2F%2Frss.elconfidencial.com%2Fespana%2F&c9=https%3A%2F%2Fwww.elconfidencial.com%2F" width="1" height="1">
